歸納概括題目是國考高頻重點考點，這類題目作答難度逐年遞增，對考生的找點能力，提煉能力以及概括能力均有測查。部分考生在作答過程中對該類題型理解過于簡單，單純抄寫材料，對目前應試來說遠遠不夠，如今案例型、觀點型、數據型材料偏多，材料口語化描述較多，出現易讀材料難尋要點的情況，掌握這類題型的作答思路，能夠幫助我們快速全面準確的找到要點，接下來我們一塊學習歸納概括的作答思路：

作答思路：

一、審題：

(一)題型

審清題型是歸納概括的基礎，能夠確定出作答思路。

1、常規問法：當題干中出現“歸納、概括、總結、歸納、列出”的關鍵詞時可明確題型。

2、特殊問法：“談談、、的做法/品質/特點/如何、、、”等問法時，“談談”后作答對象比較單一且明確時，可明確題型。

Eg:請結合給定材料內容，概括改革開放以來趙家村發生的主要變化。

Eg：請結合給定資料內容，談談老馬是怎樣當好基層繡花針的。

(二)對象

1、常規對象：

做法、措施、舉措——做法類;

積極意義、危害、影響——影響類;

問題、弊端、障礙、困惑——問題類;

2、靈活對象：

變化、特點、特征、內涵、模式等

(三)特殊要求

概括準確：要點需適當概括提煉，盡量突出二次概括詞

分類合理：在分條基礎上對要點適當歸類

二、找點：運用材料閱讀方法，帶著作答對象回到材料尋找相關要點。

1. 運用閱讀方法，尋找作答對象關鍵詞，關鍵詞近義表述

Eg：問題詞——弊端、不足、缺陷、缺乏、瓶頸、障礙等問題詞

2. 梳理材料邏輯，把握段落內部邏輯關系，以及段落間邏輯關系，可通過段意和關聯詞判斷，尤其總分、分總、總分總，字數不允許情況下抄總不超分

三、加工：

1. 內容加工：合并同類項

同義加工法：將相同意思放一起即可(最常用);

同主體加工法：分不同主體進行合并，如：個人、家庭、學校、社會、政府等(當材料中主體較多時可考慮使用);

同層面加工法：思想、制度、監管、處罰。

注：合并方法不，合理即可，在要點齊全的情況下適當合并。

2. 邏輯加工：總分邏輯

總——總括句(可虛寫或實寫)

(1)虛寫：抄寫題干或者作答對象

Eg 概括趙家村的變化

虛寫：趙家村的變化有：或變化有：

Eg 概括大學生就業難的原因

虛寫：“大學生就業難原因有：”或“原因有：”

(2)實寫

①材料“總分、分總、總分總”中，“總”中有宏觀大點可實寫

②材料中有一個要點能將其他要點概括，可將此要點放置總括句

③題目字數較多時，每個要點能用簡單詞語概括，可將關鍵詞前置實寫總括句

Eg 趙家村的整體實現脫貧致富變化，具體有：

Eg 大學生就業難歸因于自身、家庭、企業，具體有：

分——具體描述

概括詞+具體描述

Eg 居住環境改善。興建住宿，改善人居環境，完善住房基礎設施。

四、書寫：

序號詞+核心詞+具體描述

Eg：1、溫飽問題解決。包產到戶后，村民干勁十足，糧食蔬菜肉滿足群眾需求。

注意：

歸納概括題目作答難點

1、要點的準確性。時刻明確作答對象，找尋作答對象有關的近義表述。

2、要點的全面性。與作答對象主體有關的表述盡量體現在答案中，寧濫勿缺。

3、要點的概括性。材料語言較規范時可提煉至要點前方，作為核心詞;材料描述案例較多，表述較口語時，盡量概括成規范的書面語，平時閱讀官方文件，積累政府語言。

（責任編輯：李明）