2025年甘肅教師招聘考試：個體身心發展的規律

個體身心發展規律是教育學中一個比較常考的知識點，需要做全題型備考，當然主要是以客觀題的形式進行考查。下面我們就逐個擊破。

個體身心發展的順序性，強調人的身心發展是由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程。簡單地說，就是強調方向，并且在發展中是不可逆轉、不可跨越的。那因此給我們的教育啟示就是要按照學生身心發展的序列來進行教學，做到循序漸進，不可“拔苗助長”“凌節而施”。

個體身心發展的階段性，指的是個體在不同階段有不同的特征和矛盾，面臨著不同的發展任務。比如說幼兒園的孩子以直觀動作思維為主，小學生以具體形象思維為主，中學生以抽象邏輯思維為主，不同階段有不同的特征，體現的就是階段性。因此給我們的教學啟示就是要分階段教學，不可搞“一刀切”。

個體身心發展的不平衡性，表現為同一方面不同速，比如說身高這個生理特征，在新生兒和青春期這兩個時期成長速度最快，其他時間發展緩慢;還表現為不同方面不同步，比如說青春期的孩子生理發展接近成熟，而心理方面仍舊比較幼稚，因此會出現一些矛盾、極端的行為表現，這也是不平衡性的體現。因為個體身心發展具有不平衡性，因此我們在教學時就要在兒童發展的關鍵時期進行教育。所謂的關鍵期，是由勞倫茲通過印刻實驗得出的，是環境影響起作用的時期。如果抓住關鍵期，則事半功倍;如果錯過關鍵期，則事倍功半。

個體身心發展的互補性，強調身身互補——盲人聽力靈敏和身心互補——身殘志堅。給我們的教學啟示就是要揚長避短，長善救失。

個體身心發展的個別差異性，強調群體間的差異，比如說男生和女生的不同，也強調個體之間的差異，比如說小明和小紅兩位同學之間的差異。因此需要我們在教學時要因材施教。

這就是個體身心發展的五條規律，在學習時抓住關鍵詞或關鍵信息，能夠快速有效地掌握相關知識。下面我們用幾道題來檢驗一下這部分知識掌握的程度。

1.兩個八歲兒童，一個只能簡單造句，另一個能寫好短文，這體現了個體身心發展的( )。

A.差異性 B.順序性 C.互補性 D.階段性

1.【答案】A。中公教育解析：兩個兒童的行為表現不一樣，是個體之間的不一樣，因此是差異性。故本題選A。

2.教育工作要循序漸進，不能“拔苗助長”“凌節而施”，這是由于人的發展具有( )。

A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.跳躍性

2.【答案】C。中公教育解析：個體身心發展的順序性強調在教學中要循序漸進，即要按照一定的方向來進行，不能“拔苗助長”“凌節而施”。故本題選C。

3.下列屬于個體身心發展的一般規律的有( )(多選)

A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.互補性

3.【答案】ABCD。中公教育解析：個體身心發展規律有五個，分別是順序性，階段性，不平衡性，互補性和個別差異性。故本題選ABCD。